建筑模型具有这个时代的烙印，当下我们所处的时代可以用如下词句予以描述：(1)“信息化”。这是信息产生价值的时代，新技术的发展、新设计理念的提出以及新设备的进化不断刷新着人们的认知，改变着这个世界。 (2)“变革”。变革寻迹于时代，除了技术变革，它还体现在教育的变革，在大学教育中，不同的时代有着不同的治学理念与课程体系。(3)“个性”。时代演变的建筑趋同性并没有阻止呼唤具有创意、富有个性的思想出现，相反人们更愿意看到并展示这种个性。建筑模型课程处在如此背景下，势必会对这个时代产生回应，当然建筑模型作为独立本体也有着自身永恒不变的属性。
　　在现代建筑学教育中，模型应处于辅助地位，作为建筑学体系的重要补充。“辅助”表示“从旁帮助与协助”，其内涵表现出如下两层含义：
　　一是，模型有足够重要的作用。(1)解决问题。模型在建筑设计的过程中能对建筑进行全方位的展示，辅助推敲建筑的形体和空间等。马丁·马可罗这样形容建筑模型的作用：“在设计过程中采用模型会使很难的问题迎刃而解，它们可以加速设计进程”。(2)展示作用。无论是草图模型、工作模型还是展示模型，在建筑设计的过程中都具有展示作用，因为模型最为直接，它可看、可思、可触。哈罗德·林顿(Harold Linton)认为:“模型的深入推敲可使建筑体的各个角度都能更准确地观察到，模型是将我们引入复杂视觉天地的有效工具。”“随着设计的深入，模型也逐渐扩大比例、增加细部，每一个步骤的模型都使我们更进一步地接近完美的设计。”
　　二是，模型处于从属地位，是一种工具。现代建筑教育及建筑设计更多地是以图纸为主要语汇，自20世纪20年代末到30年代以来，伴随着欧美各国现代建筑的活跃发展和迅速传播，中国几乎在同时期开始接受现代建筑思潮，“用图说话”“图是建筑师的语言”一直是学术界的主流论调。可以预见，现在以及将来很长一段时间，图纸仍然是建筑学最核心的表达方式，而模型则是一种工具，处于从属地位。
　　一个很有意思的现象是，即便在中国古代，模型在建筑建造过程中是否发挥主导作用也是值得考量的。王澍先生[4]就曾说过：“我不相信传统中国的建筑学用一句‘工匠营造’就可以一笔带过，至少，明清苏州工匠出名，就缘于他们既画设计图纸，也制作模型，业主因此可以确切地表达意图，而不被匠师随便左右。”我们在王澍先生与王其亨先生的交谈中得到了这样的信息，王其亨先生在研究清官“样式雷”的图纸档案过程中发现，“这批资料于清末曾遭风灾，飘散四处，重拾后编序全乱。要整理清楚，上万件的图纸恐怕还需十年……”。由此可见，即便是以模型见长的“样式雷”，图纸也是不可或缺的。